加强农业类应用型本科院校实训基地建设研究以

陈刚（1974-），男，吉林省梨树县人，副教授，从事园艺生产管理工作。

高校实践教学基地是教学基础设施的重要组成部分，是教学科研重要基地，是培养高素质具有创新精神和实践能力人才的重要场所。加强校内实践教学基地的建设与管理，积极研究并探索新形势下的建设模式及运行管理机制，建立有利于人才培养、功能定位明确、设施先进和机制灵活、管理科学规范的高等农业院校校内实践教学基地显得尤其必要。本文结合作者从事园艺专业多年的实训教学，针对应用型本科院校实训基地建设进行研究。

1 实训基地建设现状

2015年11月，教育部、国家发改委、财政部等国家三部委出台了《关于引导部分普通本科高校应用型转变的指导意见》，指导意见要求促进高校直接面向地方和行业发展需求培养人才，使高等教育为经济社会和学习者发展创造更大价值，为全面建成小康社会提供有力支撑。

随着招生规模的扩大，社会对人才培养质量的要求的提高，以及传统实践教学模式的影响等，很多高校实践教学基地难以满足新形势下人才培养需要，并存在很多问题，例如：对实训建设指导思想和规划功能定位不明确，对基地主要职能的认识还有一定的偏差；投资来源单一，投入不足，设备配套率低，装备技术水平相对落后，没有形成良性循环；进入基地的教学和科技人员少，安排学生生产劳动和岗位培训较少，在提高学生实践技能上发挥作用有限；科技成果转化率低，对外技术服务少，忽视经济效益，基地日常维持经费紧张；缺乏管理机制创新，管理模式落后，管理水平低；缺乏规范的基地管理制度和评价考核体系，没有充分发挥基地的作用和调动相关部门的积极性；等等。因此需要加强实训基地建设，尤其是应用型本科院校。

2 实训基地建设研究意义

2.1 加强实训基地建设，有利于培养应用型人才

应用型本科院校是培养高等实用技术人才的需要，尤其是农业类院校。农业类应用技术型高等院校就是要培养理论知识适度、技术应用能力强，直接面向“三农”的高素质建设者、管理者和创业者。毫无疑问，这就要求毕业生具有较强的实践动手能力。而这种能力，只能在生产实践中锻炼，才能逐步培养和提高。

实训基地就是培养动手能力的主战场，就是全面提高学生综合素质的物质基础。实训基地的好与差。直接影响学生动手能力的强与弱，也直接影响到人才培养质量的高与低。

2.2 加强实训基地建设有利于提高教师科研水平

加强实训基地建设，也有利于提高教师实践动手能力，提高教师与生产实际相结合的科研水平，也是壮大“双师型”教师队伍的需要。教育质量的好坏，关键在教师。要提高学生的实践操作能力，就必须具备一支理论功底扎实、科研和动手能力强的“双师型”教师队伍。良好的实训基地，就是训练这支队伍的练兵场，催生科研成果的孵化器。

2.3 加强实训基地建设，增强产业示范辐射作用，有利于学生就业

实训基地建设也有利于服务地方经济。农民最讲实惠。农业技术、农业人才到底能创造多大价值，农民的标准只有一条——“你做给我看看。”所以，农业类院校的实训基地，不仅仅是教学基地，还是农业产业化的示范基地和高效优质农业的辐射源。

应用技术型本科院校实训基地也是实现与职业岗位“零距离”接触、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台，更是学生职前职业能力准备和就业竞争力提升的重要渠道，关乎学生专业素养与非专业素养的培育与提升，是学生实现有效就业的重要支撑。

3 吉林农业科技学院园艺专业实训基地建设案例

3.1 吉林农业科技学院园艺专业实训基地状况

吉林农业科技学院园艺专业实训基地主要为园艺场，该园艺场现拥有现代化温室11栋，大棚4栋，另有果园、花窖、花圃、苗圃等试验实习实训基地，现有学习园艺专业学生400多名，有较先进的科学试验仪器设备。而且，该基地相对应的有各课题组，课题组成员都有一定的科研和教研经验和能力，主持或参加过国家、省、市及院级科研和教研课题多项，课题组直接参与到实训基地建设。

3.2 吉林农业科技学院园艺专业实训基地建设思路

3.2.1 为提高学生动手能力和科研能力做好服务

吉林农业科技学院园艺专业实训基地近两年增加了宿根花卉品种138个，一年生花卉品种152个，果树品种34个，蔬菜品种39个。完全能满足专业实践、实习所需。基地的管理者始终把基地定位为学生和教师服务的阵地，要做的就是尽可能的为学生和教师提供科研和实践的场所、场地。学生们在基地里，从整地、播种、施肥等日常管理，到育种、嫁接、观测等试验研究，都能有机会亲力亲为，学以致用，极大地提高了学生的动手能力和科研水平。园艺场对培养园艺专业应用型人才发挥了不可低估的作用，更是在不断的加强实习基地的建设与管理。

文章来源：《吉林农业科技学院学报》 网址: http://www.jlnykjxyxb.cn/qikandaodu/2021/0712/760.html